编者按：

　　日前，市教育局授予76位教师“韶关市中小学优秀班主任”荣誉称号。与普通科任老师相比，班主任与学生的关系更为密切。获得荣誉称号的班主任在班级管理、班级文化建设等方面都有不少经验。即日起，校园版刊发部分“韶关市中小学优秀班主任”先进事迹，敬请垂注。

　　1998年，刚刚大学毕业的叶芊成为一名高中班主任，她的年纪跟所教学生相差无几。“‘我是老师，气势上要压着学生’这种想法让当时的我碰了壁。”刚刚荣获“韶关市中小学优秀班主任”称号的韶关市第九中学九（7）班班主任叶芊回忆说。

　　20多年的班主任工作中，她坚持写工作日记，在不断摸索中形成了一套自己的带班风格和方式。如今的叶芊已出版了两部关于班级管理的纪实专著，跟学生相处游刃有余，也形成了一套独特的带班风格。

　　一个班级绝不应该只有学习

　　“小初高的班主任我都当过。小学生比较怕老师，高中生已走向成熟，初中生介于两者之间。”叶芊说，初中的孩子稚气未脱，玩是他们的天性。在她看来，一个班级，绝不应该只有学习，这样不仅孩子不乐意，也会很大程度影响学习的效率。因此，她从不占用活动课，而是开展学生喜爱的各种活动，如青少年学生普遍喜爱的综艺节目中的挑战游戏、班级模仿大赛、新年神秘礼物跨年活动等。每周都有新花样，活动课成了很多同学翘首期盼的开心时间。

　　值得一提的是，起初，叶芊带着学生一起策划组织班级活动课，慢慢地学生自己组队策划，从策划、主持、工作人员安排、道具等全部都由学生负责。如此一来，学生的参与感更强，组织策划能力也得到极大提高，班级里超过大半的同学都高度参与过组织活动。

　　“有些学生学习成绩不尽如人意，但在一次次班级活动中发现了自己的优势，从而增强了自信，学习和生活都更积极了。班级活动的开展还助推了班级文化建设，班级洋溢着良好的成长氛围。”叶芊介绍说。

　　德育为首，让学生有“规”可依

　　班级管理除了学校的宏观管控外，更大部分是班主任的微观管理，班主任是班级管理的具体组织者、引导者和教育实施者，是对学生成长至关重要的角色。儿童心理学家朱智贤曾说过：“学生在学习生活中出现问题一定与其品德行为有关系，不从根本上去抓德育教育，就不能使他们健康成长。”因此，叶芊在班级管理中坚持“德育为首”这一理念。

　　从学生刚踏入初中大门第一步开始，叶芊就与学生一起制定班纪班规，使学生有“规”可依，养成守纪守规的好习惯。与此同时，为了给学习增添一点趣味性和竞争性，她安排了各种各样的学习小组，让学生们互相监督、互相帮助。小组内良性竞争，学优生带动学困生，教学相长、共同进步；小组之间通过竞争，让学生养成主动学习的好习惯，增加学习自主性和积极性。整个班级学习氛围浓厚，成绩自然就在各种轻松的竞争中快速提升。而比分数更为重要的是，良好的学习习惯就此形成。

　　当好教师团队的“动车头”

　　叶芊说，除了学生之外，各科任老师和家长是班主任最强有力的支持者。她打了个比方：班主任就是一个班级教师团队的“动车头”，要让各科任老师都“动起来”，同频共振，集成力量为学生成长、班级发展服务。因此，她常常主动与班科任老师联系，了解他们对班级的需求、学生情况的反馈等，主动为科任老师分忧，共同助力学生成长。

　　同时，她非常注重和家长沟通交流。每学期，她会单独与全班49名学生的家长进行交流，或是面谈、家访，或是通过微信、电话交流。这样不仅能增进家长对学校、老师和孩子的了解，还能调动家长的积极性和责任感，使每一名学生受到最大限度的、良好的教育。

　　出版班主任工作实录大受欢迎

　　2004年开始，叶芊在网易论坛连载《一个语文老师的日记》，获得广大网友的喜爱和支持，阅读量近100万次。2016年和2021年，她又相继出版了日记体纪实文学作品《我把成长还给你》《我把青春还给你》，她把教学中的磨砺与锻炼、成长与蜕变、反思一一记录，受到教师同行、学生、家长的喜爱。

　　作品出来后，她应邀到各地学校进行专题讲座。谈及获得“韶关市中小学优秀班主任”称号的感受时，她用日记中的一段话进行总结：“班主任的工作是繁琐而又无比重要的，接纳、尊重、关怀每一位学生是我的宗旨。在这条艰难的道路上，我会一如既往用爱浇灌教育，发挥教育智慧，因材施教，让每一个孩子都成为闪闪发光、独一无二的星星。”