访谈

“流住”乡村“优师”推动乡村振兴

2022-09-22 19:19:52来源:现代金报编辑:辛文
 

  近日,浙江临海市“90后”乡村教师尤凡因教学成绩突出,被奖励一套200万元(人民币,下同)商品房和10万元奖金,该老师在3年前还得过一辆价值28万元的车。校方回应称,商品房和奖金由当地一个教育基金会出资,主要是为了激励更多的优秀教师和学生,已连续奖励4年。留不住优质教师,是乡村教育难题之一。

  (9月18日中国新闻网)

  杭州市教育局副局长高宁认为,比起留住乡村教师,他更赞成“流住”乡村教师,要通过完善政策、机制,让更多的新锐教师、更多的教育资源向乡村“流动”。乡村要振兴,不能没有好学校,不能没有好老师。

  如何才能“流住”乡村“优师”呢?应该要建立一个前瞻性的,适合新时代乡村振兴的乡村教育统筹规划配套体系。

  第一步,要有村校“留生”机制。笔者当年读书时乡里有15所村小学,后来合并得只剩下一所中心小学,问题多多,很多孩子离学校太远,交通等安全事故不断,同时也迫使农村孩子往城市学校集中读书。如果乡村学校全校就是数十个学生,甚至一个学生,生源都没有,“优师”岂愿来?必须做好“留生”文章,创造条件,鼓励孩子们就地就近读书,生源多起来,生源好起来,“优师”教起来才劲头足。

  第二步,要有激励“优师”机制。又想马儿跑,又想马儿不吃草,怎么行?应该积极创新举措引导优秀人才和乡村学校互通,形成“越往基层、待遇越高、机会越多”激励机制。激励“优师”机制,两条腿走路,政府得出钱,民间可赞助,让“优师”流动多起来。

  第三步,要有保护“优师”机制。笔者结识过一些“优师”,城市创收机会多多,宁愿不评职称等,也不愿意到乡村学校去支教。哪怕国家推进“双减”,或无损收益,或家境较好,不在意乡村“优师”激励待遇,“留住”不“流动”,很可能造成一种类似特岗教师之类的困局:让少数人作贡献,让老实人在吃亏。不能让“优师”长期待在农村,要保护好他们在城市学校和乡村学校灵活的“流动”权益。

  乡村振兴是新时代推进民族复兴的一盘大棋,乡村教育是这盘大棋的重要一环,让少数老师下乡作贡献,难有“后来人”,难以持久。“留住”与“流住”,一字之差,差别极大,“留住”,是把希望寄托在少数“优师”身上,“流住”是把希望寄托在多数“优师”身上。 “流住”乡村“优师”,激活乡村教育,观念一变天地宽,更多“优师”下乡来,就能有力地促进乡村教育,从而让乡村振兴之路越走越宽广。

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