“拿到暑假生活指南的时候，我仔细看了两遍，感觉跟自己想象中的不太一样，除了阅读、练字，其他主要是劳动和社会实践方面的，没什么抄抄写写的东西。”镇海区崇正书院新三年级徐静怡妈妈告诉记者。
“今年暑假作业，写写抄抄的少了，鼓励孩子参与家务劳动、志愿者活动、社会实践和研学活动的多了，更加注重孩子全面发展。”说这话的，是镇海区实验小学新五年级学生黄涵琪的妈妈。
“双减”一周年，暑假作业之变，反映的正是当下教育生态之变。
新三年级小朋友徐静怡：
除了阅读练字 基本就是实践类作业
每天起床第一件事是叠被子，收拾好房间，这是学校劳动作业的要求之一，也是妈妈对徐静怡的要求，小姑娘完成得挺好。在接下来一天的时间内，完成30-60分钟的阅读，练一下字（30分钟以内），对着APP听读会儿英语（这是徐静怡妈妈给女儿加的项目），做一两页计算，基本上就是徐静怡小朋友和学科相关的暑假作业了。
记者看到，崇正书院的暑假生活指南上面，对同学们暑期的要求包括“双减”生活好学习、文艺修身提素养、劳动创造最光荣、实践研究我能行几部分。具体来看，有经典诵读、坚持练字、走进各类场馆、传承红色基因、积极锻炼身体、日常家务劳动、志愿服务劳动和实践研究等。
实践研究部分，各个年级各有特色。作为新三年级的小朋友，徐静怡在大暑节气里制作了消暑饮品，在七夕前夕完成了团扇创作。“孩子们挺喜欢这类作业的，消暑饮品这块她自己在网上看了百香果气泡水的制作方法，采购了需要的水果和小苏打等材料，完成了饮料制作，录制了视频。团扇这块我们开展了学伴小组活动，几个同学聚在一起，各自完成的。其间，家长和同学们还一起学习关于节气的相关知识。”徐静怡妈妈告诉记者。
还有一个作业也是让徐静怡小朋友感觉很有趣的。休学仪式之后，科学老师给每人发了水稻种子，要求孩子们暑假里种植水稻，并对浸种、发芽、拔节等各个阶段
进行观察。“我特意请教了外婆怎么种植水稻，看着它们从一颗颗种子开始发芽，然后为它们寻找合适的泥土，保持泥土的湿度，看它们慢慢长高，是一件很有意思的事情，现在我的水稻已经长到七八公分高了。”
在动手实践中学习传统文化和科学知识，对徐静怡来说，这样的暑假作业蛮好玩的。“妈妈还带我去了云南旅游，看到了大自然的奇妙；去了宁波博物馆，看到了恐龙的神奇；参加了海丝之路的活动，学到了不少东西……”
严飞飞是崇正书院二年级的语文老师、班主任，这个暑假，她时不时去学校“亲小禾”小程序里翻一翻，看看同学们的阅读打卡情况，群里家长发上来的学生实践作业的图片和视频也很丰富。“我感觉‘双减’后，学生的实践活动明显多了。”严老师说，老师们也更注重暑假作业里面暗藏的学科融合。比如在消暑饮品和团扇的制作中，就包含了传统文化的节气知识、制作过程的劳动能力、视频录制时的交流和口语表达能力，以及学伴小组的项目化学习、合作学习等。
而在学校党总支书记周伟庆看来，“双减”以后的作业改革更加关注人的全面发展，因此机械化的作业正在减少，跨学科的、项目化学习的作业是个方向。“以往提升教学质量的路径比较单一，相信以后各校将通过丰富多彩的作业形式来实现教学质量的提升。”
新五年级小朋友黄涵琪：
抄抄写写的少了 认识社会的多了
相比还处于小学低段的徐静怡，镇海区实验小学的黄涵琪即将入读五年级，已经是一名小学高段学生。说起自己的暑假生活，她感觉很充实，很丰富。
记者看到，镇海区实验小学的暑假作业以“喜迎二十大 争做好少年”为主题，包括才艺好少年、健康好少年、美德好少年、创新好少年、乐学好少年、实践好少年六大主题，涵盖了德智体美劳各个方面。其中，才艺是“我和宁波这座城”的主题绘画，健康是每日体育锻炼，美德是行为习惯的培养，创新是做一次科学实验，实践包含了志愿服务、研学实践和家务劳动，乐学包含了语文的经典阅读、数学的日记和剪一副轴对称图形、英语的电影与歌曲欣赏。其间，每一个板块还伴随着过程性评价。
“我们基本上上午用两个小时的时间把一天的阅读、练字、英语听力、数学等做完，下午和晚上以玩和上兴趣班为主。”黄涵琪妈妈说，这个暑假，女儿跟着她省内旅游加回老家一周，跟着绘画老师外出写生一周，学舞蹈的时候和小伙伴们一起打造了一个舞蹈节目……在与大自然、与人、与社会的接触中，获得另一种成长。
在镇海区实验小学分管教学的副校长郑建伟看来，“双减”之后的暑假作业变化还是挺明显的。曾经的暑假作业主要由暑假作业本和一些学科类的作业、试卷为主组成，这样一大叠的作业开学初交到学校，老师在迎接新学期大量工作的基础上，很难做到细致批改和评价。这个问题，“双减”之前学校也有所考虑，“双减”之后更是想落到实处。就今年学校设计的暑假作业来说，突出了三个方面的特色，即主题与时俱进、作业内容丰富、评价趣味化。
专家观点：作业改革正当时
宁波市教研室副主任刘晓洁说，“双减”之后，对作业的重视与研究达到了前所未有的高度，作业管理、设计和实施，成了教育行政部门、教研部门和学校研究的主要课题。此轮作业改革呈现出几个方面的特点：
对作业功能的重新认识是最重要的。以往，我们总认为作业是为了巩固课堂知识，是对课堂教学的延伸，因此，机械化、同质化的作业较多。现在，大家认识到作业的功能包含了学生学习品质的形成、学习习惯的培养等，因此，素养导向下的实践类、合作类、跨学科思维形成型作业开始增多。
长期以来，相比课程建设和教学改革，对作业的研究相对较少，因此，目前来说，大家的作业设计能力还有待提升。宁波此前已经确定了22所作业改革实验校，上半年，教研室组织了作业设计方面的培训，下半年，市级层面将开展作业设计比赛和论坛活动，提炼作业设计方面好的经验和做法，进行推广。
“我们也了解到社会上有一些声音，担心作业改革会不会影响到孩子的中考和高考成绩。但实际上，新课标和中考命题评价方向一再强调真实情景下问题的解决能力，所以，评价体制的变革也将倒逼作业改革。今后，作业的质量将比数量更加重要，机械刷题将很难取得高分。”
另外，刘晓洁认为，数字化改革也将是作业改革的其中一个方向。
